El 33,0% de los estudiantes alcanzó el nivel
satisfactorio de aprendizaje en comprensión lectora, mientras que el 16,8% lo
hizo en matemática, en la evaluación censal de rendimiento escolar (ECE 2013)
aplicada por el Ministerio de Educación a los niños y niñas de segundo grado de
primaria en todo el país.
Estas cifras evidencian una mejora en relación con los
resultados de la ECE 2012 mejorando en 2,1 y 4,1 puntos porcentuales en
comprensión lectora y en matemática respectivamente. Sin embargo, estos
resultados -aún cuando son positivos- están todavía lejos de lo que debiéramos
lograr.
El sur sigue liderando los mejores resultados. Moquegua y
Tacna se distinguen nítidamente del resto de regiones en la ECE 2013: en ambas,
más del 60% de los estudiantes se ubicó en el nivel de aprendizaje
satisfactorio en comprensión lectora, en tanto que el 40% alcanzó dicho nivel
en matemática. Estas regiones muestran una mejoría sostenida desde hace cinco
años.
Regiones andinas y amazónicas presentan una mejora
prometedora en el desempeño educativo. En matemática, Amazonas, Puno y Pasco
fueron las regiones que presentan los mayores incrementos en el rendimiento
respecto del 2012. En comprensión lectora fueron San Martín, Ayacucho y Pasco.
Las escuelas públicas siguen mejorado su rendimiento. La
proporción de estudiantes con nivel de aprendizaje satisfactorio en comprensión
lectora se incrementó en 3,6 puntos porcentuales, en relación con la ECE 2012,
en tanto que la proporción de estudiantes con dicho nivel en matemática, se
incrementó en 4,3 puntos porcentuales. Si bien el nivel de rendimiento de las
escuelas privadas se encuentra por encima de las escuelas públicas, en el 2013
éste ha presentado una caída en su desempeño promedio en comprensión lectora,
lo que plantea la necesidad de fortalecer una política educativa para todas las
escuelas.
La educación rural ha mejorado por segundo año
consecutivo. Con relación al 2012, se incrementó en 3,4 y 2,4 puntos
porcentuales la proporción de estudiantes que alcanzó el nivel de aprendizaje
satisfactorio en comprensión lectora y matemática respectivamente.
Según la evaluación, la mayoría de las instituciones
educativas que contaron con acompañamiento pedagógico a docentes, muestran
mejoras importantes en el nivel de aprendizaje, especialmente en Ayacucho,
Cajamarca, Lima (provincias), Moquegua, Puno y Tacna. Esta intervención, que
forma parte de una estrategia integral, consiste en que maestros con más
experiencia asesoren a aquellos a cargo de escuelas públicas ubicadas en zonas
de mayor pobreza.
Finalmente, los resultados de esta evaluación evidencian
el gran reto que afronta el país: reducir las brechas de aprendizaje existentes
a fin de que la totalidad de niños y niñas del Perú tengan acceso a la
educación de calidad, a la que tienen derecho. Para ello, se está trabajando de
manera integral y prioritaria en revalorar la carrera docente, mejorar la
infraestructura educativa y modernizar la gestión.
Es importante destacar que, a partir de hoy, las
instituciones educativas evaluadas pueden acceder a sus resultados a través del
portal institucional del Ministerio de Educación: www.minedu.gob.pe. Asimismo,
el Ministerio de Educación entregará los respectivos informes de resultados a
las Gobiernos Regionales, Direcciones Regionales de Educación y las Unidades de
Gestión Educativa Local, a fin de que sean utilizados en la planificación de
estrategias para la mejora de aprendizajes y la reducción de brechas.
OFICINA DE PRENSA
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